6月7日上午，2025年上海市普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文科目開考，上海市教育考試院在第一時(shí)間公布了作文題目：

　　有學(xué)者用“專”“轉(zhuǎn)”“傳”概括當(dāng)下三類文章：“專”指專業(yè)文章;“轉(zhuǎn)”指被轉(zhuǎn)發(fā)的通俗文章;“傳”指獲得廣泛傳播的佳作，甚至是傳世文章。他提出，專業(yè)文章可以變成被轉(zhuǎn)發(fā)的通俗文章，而面對大量“轉(zhuǎn)”文，讀者又不免期待可傳世的文章。

　　由“專”到“傳”，必定要經(jīng)過“轉(zhuǎn)”嗎?請聯(lián)系社會生活，寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識與思考。

　　要求：(1)自擬題目;(2)不少于800字。

　　考試結(jié)束后，上海市教育考試院邀請有關(guān)專家對作文題目進(jìn)行了評析。專家一致認(rèn)為，作文題穩(wěn)中有變，延續(xù)了上海卷注重思辨的風(fēng)格，以平實(shí)的語言提示思維路徑，引導(dǎo)考生展開思考。

　　作文題從當(dāng)下文化現(xiàn)象切入，觀照現(xiàn)實(shí)，具有時(shí)代性?？忌蛇\(yùn)用“整本書閱讀與研討”“科學(xué)與文化論著研習(xí)”等任務(wù)群的學(xué)習(xí)積累，基于對專業(yè)性、學(xué)術(shù)性文章的初步認(rèn)識，進(jìn)行多角度寫作。

　　專家認(rèn)為，考生可以聯(lián)系社會生活，對“專”“轉(zhuǎn)”“傳”的概念展開豐富聯(lián)想和多元思辨。“專”既可緊扣材料特指專業(yè)文章，也可指向不同領(lǐng)域的專業(yè)成果;“轉(zhuǎn)”包含了傳播的途徑與態(tài)度，既可指新媒體平臺的“轉(zhuǎn)發(fā)”，也可指向人類文明進(jìn)程中經(jīng)由面授口傳、文字載體等實(shí)現(xiàn)的通俗化傳播，甚至指向特定專業(yè)知識和理念在日常生活中的普及與應(yīng)用。“傳”意味著“專”的理想結(jié)果，既可指傳世文章，也可指向經(jīng)由時(shí)間檢驗(yàn)、綿延傳承的智慧結(jié)晶。

　　作文題構(gòu)筑了豐富的思維空間。設(shè)問“由‘專’到‘傳’，必定要經(jīng)過‘轉(zhuǎn)’嗎?”引導(dǎo)考生展開追問。“專”一定要獲得廣泛的傳播或在具體的社會生活實(shí)踐中轉(zhuǎn)化，才能彰顯其價(jià)值嗎?考生可以特定領(lǐng)域?yàn)槔?，論證“專”的傳世意義和經(jīng)典價(jià)值未必一定要借“轉(zhuǎn)”來實(shí)現(xiàn);也可以優(yōu)秀科普文章等為例，強(qiáng)調(diào)廣泛的傳播與轉(zhuǎn)化可以激發(fā)“專”的生命力，擴(kuò)大“專”的影響力。還可以追問怎樣的“轉(zhuǎn)”才能促進(jìn)由“專”到“傳”。尤其在數(shù)字化傳播時(shí)代，每個(gè)人不僅是“專”的受眾，也是“轉(zhuǎn)”乃至“傳”的參與者，考生可就此分析當(dāng)下的文化傳播現(xiàn)象，傳承與理解文化。

　　面對不同形式的“轉(zhuǎn)”，考生還可以思考“傳世”的標(biāo)準(zhǔn)，辨識真正的傳世佳品。所謂“讀者又不免期待可傳世的文章”，意味著只有“向杰作表明自己的價(jià)值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值”，引導(dǎo)考生確立正確的價(jià)值觀。

　　專家認(rèn)為，作文題內(nèi)涵豐富，具有開放性。既可入乎其內(nèi)，緊扣材料進(jìn)行探討，又可出乎其外，聯(lián)系社會生活的方方面面展開論述。寫作空間較大，考生能發(fā)揮思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，展現(xiàn)自己的真實(shí)水平。