2023年3月27日，《電子科技大學(xué)“本科生自主設(shè)計個人專業(yè)培養(yǎng)方案修讀計劃”實施方案》正式印發(fā)，為具有創(chuàng)新思想、特殊稟賦、獨特學(xué)術(shù)興趣與專長的學(xué)生提供“自定義專業(yè)方向、自設(shè)計培養(yǎng)方案”的特別機會和實現(xiàn)路徑。隨后，電子科技大學(xué)發(fā)布《關(guān)于落實好<電子科技大學(xué)“本科生自主設(shè)計個人專業(yè)培養(yǎng)方案修讀計劃”實施方案>的通知》，正式啟動有關(guān)工作。鑒于是今年第一次開展此工作，為切實做好工作，本年度為學(xué)生提供了9月或11月兩個時間選擇。9月20日，電子科技大學(xué)首個“自主設(shè)計個人專業(yè)培養(yǎng)方案”通過審核，正式生效實施。信息與軟件工程學(xué)院2022級林哲帆同學(xué)成為政策實施后“第一個吃螃蟹的人”。

　　人工智能在過去十年中從實驗室走向產(chǎn)業(yè)化，已成為人類最具革命性的技術(shù)之一。出于對高新科技、未來技術(shù)的向往，林哲帆從高中階段就開始了解和關(guān)注軟件工程、信息技術(shù)與人工智能的發(fā)展。進入大學(xué)之后，他第一時間開始了計算思維、語言工程方向的學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異成績通過焦糖工作室考核，開啟了在深度學(xué)習(xí)方向的探索。憑借這種主動鉆研、勇于嘗試的精神，他在大一學(xué)年課后時間的自主探索中，逐漸確定了自己的興趣與發(fā)展方向所在。

　　在看到學(xué)校新政策的那一刻，林哲帆十分欣喜，馬上開始思考是否可以借此機會設(shè)計屬于自己的培養(yǎng)方案，在真心熱愛的領(lǐng)域持續(xù)專注地進行學(xué)習(xí)和研究。學(xué)校工作通知發(fā)布以后，信軟學(xué)院很快組織宣講解讀有關(guān)政策。林哲帆對負責(zé)宣講的傅翀老師說，“從看到教務(wù)處發(fā)布的《實施方案》起，我就一直在關(guān)注學(xué)院的后續(xù)安排，看到學(xué)院組織‘自主設(shè)計’宣講的通知，我第一個就報名來聽了。”經(jīng)過慎重思考，他主動聯(lián)系了顧問教師，利用整個暑假兩個月的時間，與顧問教師充分交流，逐步明確了自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，初步確定了以“人工智能方向”為主題的個人專業(yè)培養(yǎng)方案，希望通過軟件工程、計算科學(xué)與技術(shù)、人工智能三個交叉領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，深入探索人工智能的產(chǎn)業(yè)技術(shù)與前沿問題，并期待將來能從事相關(guān)的研究和研發(fā)工作。

　　本學(xué)期開學(xué)前夕，林哲帆向?qū)W院正式提交了申請。學(xué)院高度重視，組織三次集中研討，學(xué)院副院長、教學(xué)指導(dǎo)委員會、教授和副教授代表以及教務(wù)科、學(xué)生科的教師代表一起，從自主設(shè)計培養(yǎng)方案支撐學(xué)生興趣與發(fā)展目標(biāo)的科學(xué)性、必要性、邏輯性、整體性、可行性等多個角度深入論證。同時，為了更好保障計劃順利實施，學(xué)院還在課程替代的實質(zhì)等效性、學(xué)生管理、獎學(xué)金評定、研究生推免公平性、跨校區(qū)跨專業(yè)的課程修讀等方面作了系統(tǒng)設(shè)計和考慮，制定了相應(yīng)的配套政策。9月14日，經(jīng)過林哲帆的認(rèn)真思考、主動咨詢、反復(fù)修改，以及與顧問教師的反復(fù)研討和多輪評估后，他的“自主設(shè)計個人專業(yè)培養(yǎng)方案”終于通過了學(xué)院“‘自主設(shè)計方案’審定專家委員會”的評估審定。

　　目前，這份全校首個本科生“自主設(shè)計個人專業(yè)培養(yǎng)方案”已正式生效實施，預(yù)祝林哲帆在自己熱愛的領(lǐng)域中勇攀高峰，領(lǐng)創(chuàng)未來。學(xué)校將繼續(xù)深入推進“本科生自主設(shè)計個人專業(yè)培養(yǎng)方案修讀計劃”，突破傳統(tǒng)路徑依賴，致力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以實際行動回答好“強國建設(shè)，成電何為”。