陜西師范大學高度重視基礎學科人才培養(yǎng)，長期以來，發(fā)揮人文社科辦學優(yōu)勢，深挖自然科學辦學潛力，秉持“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、重創(chuàng)新”培養(yǎng)理念，堅持“學科融合、模式創(chuàng)新、資源共享、持續(xù)改進、追求卓越”培養(yǎng)思路，將通識教育與專業(yè)教育、科學教育與人文教育有機結(jié)合，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，謀劃加強基礎學科拔尖人才培養(yǎng)。

　　——聚焦時代變革，開展基礎學科拔尖人才培養(yǎng)“新探索”。學校響應國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，契合社會經(jīng)濟文化發(fā)展需要，落實國家“六卓越一拔尖”和“四新”(新工科、新文科、新醫(yī)科、新農(nóng)科)建設戰(zhàn)略，實施“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)2.0計劃”，在文史哲、經(jīng)管法、新聞等人文基礎學科及數(shù)學、生物、心理等理科基礎學科組建了各類拔尖班20余個，積極開展新時代基礎學科拔尖人才培養(yǎng)的探索與實踐。

　　——聚焦學科融合，樹立基礎學科拔尖人才培養(yǎng)“新理念”?；诘谒拇喂I(yè)革命萬物互聯(lián)、虛實混一、跨界融合的主要特征，以及科學研究呈現(xiàn)的多學科交叉創(chuàng)新、政產(chǎn)學研融合創(chuàng)新、數(shù)據(jù)驅(qū)動創(chuàng)新等主要特點，學校確立以“學科融合、模式創(chuàng)新、資源共享、持續(xù)改進、追求卓越”為主要內(nèi)涵的基礎學科拔尖人才培養(yǎng)思路，組建實體培養(yǎng)班級，制定特色培養(yǎng)方案，推行導師負責制度，創(chuàng)新教育教學模式，實施特色培養(yǎng)舉措，設立綜合創(chuàng)新項目，對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建有利于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新氛圍、新機制、新體系，實現(xiàn)“知識結(jié)構(gòu)一流、實踐能力一流、綜合素養(yǎng)一流、創(chuàng)新素質(zhì)一流”的拔尖人才培養(yǎng)目標，著力培養(yǎng)具有“家國情懷、使命意識、擔當精神”和“超前思維、扎實功底、卓越能力、國際視野”的時代新人。

　　——聚焦多元融合，構(gòu)筑基礎學科拔尖人才培養(yǎng)“新體系”。經(jīng)教育部批準，學校試點組建“人文科學試驗班”和“理科試驗班”，融合人文學科，組建了漢語言文學、歷史學、哲學三個“人文科學試驗班”。融合理科基礎學科，組建了生物科學、數(shù)學與應用數(shù)學、化學、物理學四個“理科試驗班”。試驗班從五個方面著力構(gòu)建“多元化通識教育與寬口徑專業(yè)教育有機融合”的基礎學科拔尖人才培養(yǎng)新體系，一是“精”研培養(yǎng)方案。按照“大文科、大理科”思路，重構(gòu)課程體系;堅持“共享共融”原則，高度重視“融合課程”開發(fā)。二是“特”設培養(yǎng)模式。實行“1+3”培養(yǎng)，一年學科基礎教育，課程體系設置基本相同;三年寬口徑專業(yè)教育，以本學科為主，有機融合其他學科。三是“新”加培養(yǎng)元素。按照“貫通融合、多元超前”思路，融入人工智能和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)及新媒體領(lǐng)域前沿知識，重構(gòu)設置了“通識教育選修課”。

　　——聚焦開放融通，探索基礎學科拔尖人才培養(yǎng)“新模式”。遵循“綜合性、跨學科、融通性”思路，充分發(fā)揮哲學基礎學科在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的獨特優(yōu)勢，學校設立了全國第一所以學科命名的書院——“哲學書院”，探索培養(yǎng)“哲學+”復合型人才。書院每年面向全校選拔100名左右的非哲學專業(yè)本科生，進行為期兩年的哲學通識核心課程的學習。書院堅持“重專業(yè)融通和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，重理性精神與批判性思維能力訓練，重開放性國際視野與創(chuàng)新意識訓練，重優(yōu)良心智與健全人格養(yǎng)成”理念，提供“哲學基礎與前沿、哲學經(jīng)典導讀、倫理與文化生活、科學與批判性思維、藝術(shù)與宗教文明”五大模塊共33門通識核心課程，幫助學生多視角、跨學科審視學業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展。