中國(guó)青年報(bào)：目前，教育問(wèn)題受到社會(huì)各界的高度關(guān)注，你對(duì)此怎么看？

　　劉鳴：當(dāng)前舉國(guó)上下高度重視教育，這一方面體現(xiàn)了黨和國(guó)家高度重視教育、重視全民文化教育素質(zhì)的提升，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，另一方面也表現(xiàn)出一定的中國(guó)社會(huì)心理特質(zhì)。舉例來(lái)說(shuō)，有個(gè)朋友去國(guó)外生活多年，在各方面都和英國(guó)丈夫沒(méi)有發(fā)生沖突，唯獨(dú)在教育小孩的問(wèn)題上分歧不小。在國(guó)外一般不擇校，但她非要孩子擇校。國(guó)外孩子一般做完課堂上的功課就可以了，但她還要給孩子請(qǐng)家教，加功課。這可以看出中國(guó)不能承受的教育之重，全民關(guān)心有助于教育的發(fā)展進(jìn)步，但關(guān)心過(guò)度就會(huì)使教育負(fù)擔(dān)過(guò)重。

　　中國(guó)青年報(bào)：隨著改革開(kāi)放，人們物質(zhì)生活水平的提高，尤其是獨(dú)生子女政策的實(shí)施，家長(zhǎng)都希望子女受到最好的教育。作為教育工作者，你認(rèn)為中國(guó)的教育目前面臨哪些困難和挑戰(zhàn)？

　　劉鳴：目前中國(guó)教育最大的問(wèn)題，是人民群眾極大增長(zhǎng)的教育需求與有限的教育資源之間的不均衡。發(fā)展中國(guó)家辦大教育，教育資源不可能增長(zhǎng)得那么快，因此，供需之間的矛盾是我國(guó)當(dāng)前面臨的最大困難。

　　另外，人們對(duì)教育的需求與教師培養(yǎng)的相對(duì)滯后，導(dǎo)致相應(yīng)的教師資源不足。我國(guó)高等教育在1998年以后就不斷增長(zhǎng)，生師比越來(lái)越高，而小班交流、因材施教、師生思想交流碰撞越來(lái)越難做到。

　　同時(shí)，現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式也有不少弊端。中國(guó)學(xué)生走出國(guó)門(mén)，知識(shí)量、信息量一點(diǎn)兒都不比國(guó)外學(xué)生差，但在道德、素質(zhì)和修養(yǎng)的培養(yǎng)等方面卻出現(xiàn)了不少問(wèn)題。我們總批評(píng)中國(guó)的大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，但對(duì)于青年學(xué)子來(lái)說(shuō)，如果從小沒(méi)有懷疑的精神、獨(dú)立的人格和批評(píng)意識(shí)，知識(shí)學(xué)得再多，也沒(méi)有創(chuàng)造性。我曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)美國(guó)的老師，他說(shuō)他很喜歡中國(guó)學(xué)生，但是有一點(diǎn)讓他很遺憾，就是每次課堂上一提問(wèn)題，幾十雙專(zhuān)注的眼睛就游離開(kāi)了。

　　中國(guó)青年報(bào)：要解決當(dāng)前的教育問(wèn)題，關(guān)鍵是要有改革精神。有人說(shuō)，在一所大學(xué)里，沒(méi)有創(chuàng)新精神的老師，很難有創(chuàng)新精神的學(xué)生，你怎么看這個(gè)問(wèn)題？

　　劉鳴：這是一個(gè)很重要的問(wèn)題，也是我們特別關(guān)切、特別重視的問(wèn)題。師范大學(xué)培養(yǎng)的是教師，將來(lái)要教書(shū)育人。如果教師不具備這方面的素質(zhì)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生肯定有局限。我們學(xué)校在應(yīng)對(duì)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略上，在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)改革等方面也在做一些積極探索。

　　華南師范大學(xué)正在進(jìn)行培養(yǎng)模式的改革，我們有一個(gè)基本的理念：要培養(yǎng)理想的學(xué)生，首先要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想。一方面，我們按大學(xué)的要求培養(yǎng)學(xué)生；另一方面，不強(qiáng)加給學(xué)生，而是要和學(xué)生的理想、追求結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能培養(yǎng)真正理想的學(xué)生。

　　目前，華南師范大學(xué)對(duì)于師范生培養(yǎng)采取三塊課程的結(jié)構(gòu)，一塊是通識(shí)，一塊是專(zhuān)業(yè)，一塊是教育。培養(yǎng)未來(lái)的教師，課程設(shè)置就要做一些改革。創(chuàng)新由創(chuàng)造性人格及知識(shí)構(gòu)成。要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生，首先要求學(xué)校有創(chuàng)新的文化，表現(xiàn)為濃厚的文化氛圍，學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間的兼容打通，多參與社會(huì)實(shí)踐，才能讓學(xué)生不死讀書(shū)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好與探索精神。

　　我們教育教學(xué)的改革，圍繞著怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性開(kāi)展。華南師范大學(xué)比較早地進(jìn)行全面的學(xué)分制改革。2000年，學(xué)校設(shè)立了綜合人才實(shí)驗(yàn)班，打破了通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的隔閡，人才培養(yǎng)效果較好。

　　最近我校在大力推進(jìn)大類(lèi)招生改革，21個(gè)學(xué)院有一半的學(xué)院進(jìn)行大類(lèi)招生。我們主張“大類(lèi)招生，綜合培養(yǎng)，逐年分流，因材施教”，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)中學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)較多地受到學(xué)校、家長(zhǎng)影響，進(jìn)校后發(fā)現(xiàn)自己不知道將來(lái)到底要做什么。我校大類(lèi)招生改革為學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放的平臺(tái)，讓他們把想聽(tīng)的聽(tīng)一聽(tīng)，想學(xué)的學(xué)一學(xué)，然后給他們提供自我發(fā)現(xiàn)和自主選擇的機(jī)會(huì)。

　　另外，學(xué)校通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新、文化活動(dòng)等載體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們要按教育的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，善于激發(fā)他們從書(shū)本之外、社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。