“我那時(shí)覺得考上中科院的研究生，踏進(jìn)科學(xué)的殿堂，就已經(jīng)是實(shí)現(xiàn)了很大的夢(mèng)想了?！北本┐髮W(xué)校長(zhǎng)許智宏曾經(jīng)在接受媒體采訪時(shí)說。他如愿以償，1965年成為中國(guó)科學(xué)院上海植物生理研究所的研究生。

　　研究生教育和研究生院制度作為一種舶來品，雖然在中國(guó)僅有幾十年的歷史，但中科院研究生院確已獨(dú)樹一幟、特色鮮明，并且以持續(xù)的創(chuàng)新舉措，始終在中國(guó)研究生教育的前方漸行漸快，成為令無數(shù)優(yōu)秀學(xué)子向往的科學(xué)圣殿。

　　一個(gè)制度創(chuàng)新的有益嘗試

　　“最難忘在研究生院有幸聆聽了多位大師的課程，受益匪淺。像北京大學(xué)王憲君的數(shù)理邏輯、北京師范大學(xué)劉遼的廣義相對(duì)論、社會(huì)科學(xué)院梁存秀的德國(guó)古典哲學(xué)等?！北M管離開中科院研究生院的讀書生活已20多年，但清華大學(xué)教授劉兵對(duì)當(dāng)年這些大師在中國(guó)科學(xué)院研究生院所開課程依然記憶清晰。

　　而今，依托中科院院士、知名教授等大師云集的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，大師授課、院士授課已成為中科院研究生教育中的常態(tài)，僅2006至2007年度的夏季學(xué)期就有736名來自中科院各培養(yǎng)單位和國(guó)內(nèi)外的知名專家學(xué)者授課，包括47名兩院院士和2名外籍院士。

　　當(dāng)年請(qǐng)大師開課的風(fēng)氣在今天的許多高校已演變?yōu)檎?qǐng)名家作學(xué)術(shù)報(bào)告。如今，一些大學(xué)對(duì)中科院研究生院獨(dú)特的學(xué)科專家評(píng)議組的興趣也逐漸濃厚起來。

　　作為這個(gè)學(xué)科專家評(píng)議組的一名成員，中科院上海生命科學(xué)研究院院長(zhǎng)、同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)裴鋼對(duì)這個(gè)專家組所起到的作用倍加推崇，“中科院研究生院的這個(gè)生命學(xué)科評(píng)議組非常有特色，也非常嚴(yán)謹(jǐn)，為推進(jìn)研究生工作作出了很大貢獻(xiàn)，對(duì)整個(gè)研究生教育嚴(yán)格把關(guān)，并能夠?qū)χT如學(xué)位點(diǎn)的建立等相關(guān)工作進(jìn)行具體指導(dǎo)，所以對(duì)整個(gè)中國(guó)科學(xué)院尤其生命科學(xué)領(lǐng)域及其他領(lǐng)域的工作都起到了很好的推進(jìn)作用?！?

　　自2004年中科院研究生院決定按學(xué)科成立研究生院學(xué)位評(píng)定委員會(huì)一級(jí)學(xué)科評(píng)議組，截至目前，已陸續(xù)成立了大氣科學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)科、化學(xué)、生物學(xué)等10個(gè)一級(jí)學(xué)科評(píng)議組。其主要功能定位為：用以確定各學(xué)科的學(xué)位授予質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)、檢查、評(píng)估各培養(yǎng)單位學(xué)位初審質(zhì)量等，使學(xué)位授予質(zhì)量的審核更加科學(xué)化、規(guī)范化，為建立一級(jí)學(xué)科授予學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和終審體系提供平臺(tái)。

　　說起專家評(píng)議組，其歷史可追溯到1962年以吳有訓(xùn)為主任的中科院研究生委員會(huì)。

　　該委員會(huì)囊括了當(dāng)時(shí)各學(xué)科的著名科學(xué)家：生物學(xué)部的林镕、地學(xué)部的尹贊勛、力學(xué)所的吳仲華、地球物理所的葉篤正、電子所的馬大猷、數(shù)學(xué)所的華羅庚、生物物理所的貝時(shí)璋、技術(shù)科學(xué)部的嚴(yán)濟(jì)慈等。該委員會(huì)從研究生招生計(jì)劃、培養(yǎng)工作細(xì)則到研究生畢業(yè)論文評(píng)分辦法逐一討論制定，使得中科院的研究生教育從一開始就站在了高的起點(diǎn)上。
　　“就我所知，北京大學(xué)生命科學(xué)院院長(zhǎng)饒毅最近聘請(qǐng)中科院研究員何士剛到北大去當(dāng)顧問了，同樣，我也希望推動(dòng)同濟(jì)大學(xué)能夠向中科院學(xué)習(xí)一些研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)?！迸徜撜f。

　　一種學(xué)科交叉、自由探索的風(fēng)格

　　“我正在努力尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，希望能夠?qū)⒅袊?guó)科學(xué)院研究生院的特色和大學(xué)結(jié)合起來。那應(yīng)該是一種相對(duì)完美的研究生教育模式?！弊鳛橹袊?guó)科學(xué)院研究生院的畢業(yè)生，劉兵認(rèn)為，中科院研究生院的教學(xué)模式更適宜培養(yǎng)研究型學(xué)生。

　　劉兵目前活躍在教學(xué)一線，有人稱他的講學(xué)很具特色。他正在試圖突破一種“學(xué)院慣性約束，融入中科院研究生院的自由研究氣氛”。他自1985年于研究生院畢業(yè)后，曾經(jīng)留在中科院研究生院工作14年之久，身上具有濃厚的“中科院研究生院味道”。

　　這種“味道”透著中國(guó)古典散文式形散而神不散的氣息，裴鋼的釋義為，中科院研究生院根據(jù)不同學(xué)科、不同地域、不同歷史、不同業(yè)務(wù)條件建立的研究生培養(yǎng)制度，完成了一個(gè)看似松散、實(shí)際又有一個(gè)總體的框架，不是完全散的，但又不是完全集中的特殊的教學(xué)模式。

　　裴鋼認(rèn)為，“不同的學(xué)科，不同的情況下，研究生培養(yǎng)應(yīng)該是不一樣的，應(yīng)該有所差異。在研究生培養(yǎng)工作中，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量更重要。這不僅體現(xiàn)在科研成果文章上，也體現(xiàn)在研究生人才本身的培養(yǎng)上?！?

　　中科院研究生院自由研究型的風(fēng)格自然形成了對(duì)學(xué)科交叉的格外關(guān)注。劉兵在此就讀時(shí)的專業(yè)是科技哲學(xué)，但是被要求上中科院理論物理所研究員開設(shè)的物理學(xué)高級(jí)理論課程，而且要和該專業(yè)的學(xué)生一起參加考試，絲毫不降低要求，劉兵認(rèn)為那種感覺“很有壓力，但的確拓展了視野”。

　　一種國(guó)際化視野和境界

　　當(dāng)下，在以信息化為先導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，研究生教育也隨之表現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，國(guó)際化、多元化等發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)逐漸在中國(guó)教育界引發(fā)討論。對(duì)此，裴鋼的思考是，一方面科技要自主創(chuàng)新，以我為主；另一方面要加強(qiáng)國(guó)際合作，這期間就有很多有待于教育界進(jìn)一步解決的問題。

　　中科院上海生命科學(xué)研究院自2000年9月開始，“越洋”請(qǐng)來25位全球知名專家執(zhí)掌教鞭，其中15人來自斯坦福、密歇根、得州大學(xué)及美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院等著名科研機(jī)構(gòu)。如此強(qiáng)大的師資力量，令英國(guó)《自然》雜志感慨：“連許多外國(guó)大學(xué)也沒有這樣的課程。”

　　中國(guó)科學(xué)院研究生教育理念和實(shí)踐的創(chuàng)新，正在中國(guó)高等教育界發(fā)揮著影響深遠(yuǎn)的“催化效應(yīng)”。目前，許智宏、裴鋼和1982年獲中科院研究生院碩士學(xué)位的南開大學(xué)校長(zhǎng)饒子和、1988年獲中科院物理研究所博士學(xué)位的上海交大校長(zhǎng)張杰等一批中科院研究生院的畢業(yè)生正活躍在大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)崗位?！皩⒅锌圃貉芯可旱奶厣谌氪髮W(xué)，兩者相結(jié)合是一種更理想的狀態(tài)?！眲⒈f。

　　而在曾擔(dān)任中國(guó)科技大學(xué)黨委書記、中科院人教局局長(zhǎng)的余翔林教授看來，由于中科院研究生教育體制的重大改革，“中科院已成為我國(guó)高等教育和研究生培養(yǎng)中的一支重要力量，并正在產(chǎn)生世界影響”。