評析1 ：化學學科組

　　2014年理科綜合化學高考試題的命制遵循“科學、公平、準確”的原則，按照《2014年浙江省普通高考考試說明》的要求進行。

　　一、力求穩(wěn)定落實雙基

　　試題的命題風格、題型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、考試內(nèi)容等方面保持了較好的穩(wěn)定性和連續(xù)性?？陀^題重點考查了化學學科素養(yǎng)、實驗基本原理和操作、元素周期表的應用、無機離子的推斷，有機物的性質(zhì)、檢驗和轉(zhuǎn)化等。主觀題考查了物質(zhì)組成的推斷、化學反應原理、化學實驗，有機化學等。

　　二、突出主干體現(xiàn)應用

　　試題內(nèi)容的選取始終圍繞化學學科的主干知識，但試題背景體現(xiàn)了化學學科的時代性及實際應用價值。如氨氮廢水的處理，電動汽車中的儲氫電池，飲用水的消毒，燃煤中固硫效率的提升，營養(yǎng)品葡萄糖酸鈣的制備，藥品普魯卡因的合成等。

　　三、堅持原創(chuàng)杜絕題海

　　本卷所有試題均為原創(chuàng)，立足于應用中學化學涉及的知識、原理來解決問題。試題取材新穎，以能力立意。不僅考查學生掌握知識的程度，更能檢驗考生吸收、整合、應用信息及解決新問題的能力。這種考查方式避免了題海訓練，引導中學課堂教學從授之以“魚”向授之以“漁”方向轉(zhuǎn)變。

　　四、設問多樣層次分明

　　試題重視分層選拔的功能，不僅客觀題難度系數(shù)有梯度，而且主觀題更是通過多種設問方式，考查學生不同層次的思維水平。各大題入題容易，但隨著設問的深入，對學生的能力要求逐步提高，滿足高水平學生的挑戰(zhàn)欲望，兼顧了中學分層施教和大學的分層選撥。

　　總之，試題重視基礎，關(guān)注能力，取材考究，立意鮮明，難度適中，體現(xiàn)了化學學科思想和方法，對中學化學教學改革有著積極的導向作用。

　　評析2：富陽中學 特級教師 董君

　　杭州第二中學 特級教師 張永久

　　2014年浙江高考理綜化學試卷在緊扣考試大綱的前提下，在題型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、考試內(nèi)容等方面均基本保持了往年的命題風格。試卷內(nèi)容豐富，涉及面廣，區(qū)分度好。在考查中學化學核心知識、學科特點和方法的同時，著重考查了學生的學科能力。在穩(wěn)定中見創(chuàng)意，于細微處見特色。

　　一、 注重化學學科的整體知識的考查

　　試卷客觀題從基本概念、基礎理論、物質(zhì)性質(zhì)、基礎實驗、學科方法和知識應用等多角度考查了化學學科素養(yǎng)、實驗基本原理和操作、元素周期表、有機物性質(zhì)、電化學、溶液化學及離子的推斷等內(nèi)容。主觀題考查了無機物組成的推斷、化學反應原理、實驗化學及有機化學等。

　　二、 突出了化學學科的應用性與時代性

　　試題背景在充分體現(xiàn)化學學科的時代性及實際應用價值的同時，開展了對中學化學主干知識的考察，如光解水與電解水的經(jīng)濟性比較、用氨氮廢水的處理考察氧化還原與電解的基本知識、通過單細胞檢測技術(shù)考察阿伏伽德羅常數(shù)的概念和濃度計算問題、用儲氫電池考查電化學基本原理、以飲用水消毒為背景考查溶液化學平衡問題、以霧霾為背景考查了離子的重要性質(zhì)及鑒定、通過燃煤固硫效果的討論考查化學反應基本原理、以營養(yǎng)品葡萄酸鈣的制備和藥品普魯卡因的合成為背景，分別考查化學實驗基本方法和有機物的性質(zhì)與相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。

　　三、 以能力立意多角度考查化學思維與方法

　　試卷問題設計角度多樣、層次鮮明，既符合化學邏輯思維，又符合學生的應試心理。在考查化學知識、原理和應用方法的同時，以能力立意，考查了學生提取信息、處理信息的能力，分析問題、解決問題的能力和實驗探究能力。充分體現(xiàn)了化學學科思想、學科方法、創(chuàng)新意識與學科價值。這在一定程度上避免了題海訓練的弊端，對中學化學的課堂教學也有一定的導向作用。

　　總之，2014年的化學試卷題量適中，難度合適，區(qū)分度好。具有較好的分層選撥和教學導向功能。