按照教育部關于普通高中課程改革實驗工作的總體部署，自2008年秋季開始，山西省普通高中起始年級全面實施高中新課程實驗。根據《教育部關于普通高中新課程省份深化高校招生改革的指導意見》(教學〔2008〕4號)等文件精神，結合我省實際，制訂本方案。

　　一、指導思想

　　以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以國家教育法律、法規(guī)和政策為依據，通過積極穩(wěn)步地推進普通高等學校招生考試改革，切實保障為普通高等學校公平公正地選拔人才，促進高中學校積極實施課程改革，引導中小學校全面深入推進素質教育，促進學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，為實施科教興國戰(zhàn)略、建設人力資源強國奠定良好基礎。

　　二、基本原則

　　(一)適應國家選拔、培養(yǎng)各類專業(yè)人才和創(chuàng)新型人才的迫切需要，有利于擴大高校招生自主權，有利于各類高等學?？茖W公正地選拔人才。

　　(二)適應基礎教育深入推進素質教育的需要，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔，有利于引導和促進學生全面而有個性地發(fā)展。

　　(三)適應人民群眾對教育公平的要求，充分考慮社會的可接受程度和實施的可操作性，穩(wěn)步推進改革，保持社會穩(wěn)定。

　　三、改革目標

　　堅持普通高等學校招生考試改革與高中課程改革相結合，堅持國家統(tǒng)一考試改革與高中綜合評價改革相結合，堅持考試改革與普通高等學校錄取模式改革相結合，逐步建立和完善在國家統(tǒng)一考試錄取基礎上全面、綜合、多元化的考試評價制度和高等學校多樣化的選拔錄取制度。

　　(一)初步建立多元評價體系。建立和完善新課程背景下的“普通高中學業(yè)水平考試制度”、“學生綜合發(fā)展報告制度”與“高校招生考試制度”，形成科學的評價體系，促進從人才培養(yǎng)模式到人才選拔模式的系列配套改革。

　　(二)逐步推進高考內容改革。按照普通高中課程改革的需要，在穩(wěn)定國家統(tǒng)一考試科目設置的基礎上，逐步推進考試內容改革，使考試內容充分體現(xiàn)新課程理念，注重基礎，突出能力，強調理論與實際的聯(lián)系。

　　(三)穩(wěn)步推進招生錄取方式改革。根據不同類型普通高校對人才培養(yǎng)的不同需要，實施招生錄取方式改革。按照選拔培養(yǎng)綜合素質高、具有創(chuàng)新精神和特殊潛質人才的需要，創(chuàng)造條件，適應和促進高水平大學自主選拔錄取改革;按照選拔培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的需要，探索以“高考成績加學業(yè)水平考試成績”為主要方式和以多元評價為特征的多種招生辦法并存的高等職業(yè)學校招生改革;按照“陽光工程”的要求，繼續(xù)推進錄取方式改革。

　　四、改革內容

　　(一)深化普通高校招生考試內容改革，實現(xiàn)與高中新課程內容的有機銜接

　　1.考試科目設置

　　繼續(xù)實行“3+文科綜合/理科綜合”的科目設置。

　　“3”是指語文、數(shù)學和外語，其中數(shù)學分為文科數(shù)學和理科數(shù)學。

　　“文科綜合/理科綜合”是指文科綜合能力測試和理科綜合能力測試。文科綜合包括政治、歷史、地理;理科綜合包括物理、化學、生物。

　　2.時間長度與卷面分值

　　各科目考試成績均以原始分數(shù)呈現(xiàn)。卷面總分值為750分。

　　語文考試時間為150分鐘，卷面分值為150分。

　　數(shù)學(文科數(shù)學和理科數(shù)學)考試時間為120分鐘，卷面分值為150分。

　　外語(含聽力)考試時間為120分鐘，總分值150分。外語聽力成績計入考生高考總分從2011年入學的高中學生開始實施。2011年至2013年高考外語考試中聽力分值為30分，不計入總分，錄取時提供高校作為錄取參考。

　　“文科綜合/理科綜合”考試時間為150分鐘，卷面分值為300分(其中文科綜合中歷史、地理、政治科目試題的分值分別為100分，理科綜合中物理、化學、生物科目試題的分值分別為110分、100分、90分)。

　　3.考試類別

　　(1)文史類專業(yè)考試科目：語文、數(shù)學(文史類)、外語、文科綜合。

　　(2)理工類專業(yè)考試科目：語文、數(shù)學(理工類)、外語、理科綜合。

　　(3)藝術類專業(yè)考試科目：語文、數(shù)學(文史類或理工類)、外語、文科綜合/理科綜合、藝術專業(yè)考試。

　　(4)體育類專業(yè)考試科目：語文、數(shù)學(文史類或理工類)、外語、文科綜合/理科綜合、體育專業(yè)考試。

　　4.考試日期

　　考試日期以全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試日期為準，考試天數(shù)為兩天。

　　5.考試范圍

　　依據教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》、語文等9學科課程標準以及教育部考試中心頒布的《課程標準實驗版考試大綱》，結合山西省實施普通高中新課程實驗工作推進的實際，確定高考各科目的考試范圍?？荚嚪秶薅ㄔ凇渡轿魇∑胀ǜ咧行抡n程實驗課程設置與實施指導意見(試行)》(晉教基〔2008〕32號)規(guī)定的必修模塊和建議選修模塊范圍內(具體范圍另文下發(fā))。各科目具體的考試內容、考試要求、考試形式及試卷結構等，在《2011年全國普通高等學校統(tǒng)一招生考試山西卷考試說明》中做出規(guī)定。

　　6.試題命制

　　我省委托教育部考試中心命制供全省統(tǒng)一使用的試題。命題以教育部考試中心頒布的《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(課程標準實驗2011版)》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱山西卷考試說明(課程標準實驗2011版)》等為依據，以科學、準確、規(guī)范為目標，充分體現(xiàn)新課程理念，貼近社會、時代和考生生活，注重考核學生終身學習和時代發(fā)展必須具備的基礎知識和綜合能力。試題既要具有良好的區(qū)分功能和導向作用，也要符合我省普通高中教育教學的實際。

　　7.專業(yè)測試

　　(1)報考外語相關專業(yè)的考生須參加口語測試。

　　(2)報考藝術類、體育類專業(yè)的考生須參加專業(yè)考試。

　　(3)藝術類、體育類專業(yè)考試和外語類相關專業(yè)的口語測試另行安排。

　　(二)建立和完善普通高中學生綜合發(fā)展報告制度，并逐步納入普通高校招生選拔評價體系

　　普通高中學生綜合發(fā)展報告制度是我省普通高中新課程實驗的重要內容，由高中學校真實客觀地記錄所有高中學生高中三年發(fā)展狀況和綜合素質，包括學生的基礎信息、學分修習記錄、綜合實踐活動項目實施情況、學業(yè)水平考試成績、學生特長及發(fā)展的標志性成果、身體素質發(fā)展狀況、基礎素養(yǎng)評價、成長評價、成長自述、學校三年總評和附錄等11個方面。

　　我省將普通高中學生綜合發(fā)展報告信息納入普通高校招生選拔評價體系。招生錄取時，應屆普通高中畢業(yè)生的學業(yè)水平考試成績、綜合素質評價等高中學生綜合發(fā)展報告內容均以全省統(tǒng)一的電子檔案形式提供給高校，鼓勵普通高校在招生錄取時，對學業(yè)水平考試成績優(yōu)秀、綜合素質全面的普通高中應屆畢業(yè)生在同等條件下優(yōu)先錄取。

　　(三)探索多元化評價選拔體系，推進普通高校選拔錄取模式的改革

　　根據國家招生錄取政策，改革普通高校選拔新生模式和招生錄取辦法，積極探索以高考成績?yōu)橹鞯亩鄻踊倪x拔錄取制度。2011年起我省普通高校招生逐步進行如下改革：

　　1.積極支持高水平大學的自主選拔錄取改革。經教育部批準的具有招收保送生資格和試點自主選拔錄取的普通高校，在招收保送生和實行自主招生時，由普通高中學校向試點高校提供體現(xiàn)學生高中階段成長過程的寫實性記錄和經省審核的高中學生綜合發(fā)展報告，尤其是在創(chuàng)新實踐、學科專業(yè)及社會實踐等方面的客觀情況，為普通高校自主招生提供參考。積極支持高水平大學探索進行自主錄取、推薦錄取、定向錄取和破格錄取等錄取方式的改革。同時，要認真履行監(jiān)督職責，保證自主選拔錄取公開、公平和公正。

　　2.穩(wěn)步實施統(tǒng)一招生錄取。高等學校的普通本科招生以統(tǒng)一入學考試為基本方式，結合學業(yè)水平考試和綜合素質評價，擇優(yōu)錄取。參加統(tǒng)一招生錄取的學校，可以考生高考成績?yōu)橹饕罁?，結合普通高中學生綜合素質評價結果或高中學業(yè)水平考試成績擇優(yōu)錄取。尤其是在分數(shù)同等的情況下，優(yōu)先錄取學業(yè)水平考試成績和綜合評價結果較佳的學生。

　　3.試行高職(?？?院校自主招生。積極鼓勵和支持省內高等職業(yè)技術學校(或專業(yè))試行自主招生。試行自主招生的學校在普通高中學生綜合發(fā)展評價結果、普通高中學業(yè)水平考試成績達到招生學校(或專業(yè))所定基本要求的基礎上，以自行組織的專業(yè)考試成績?yōu)橹饕罁嵤╀浫」ぷ鳌Ｔ圏c學校可采取“高考成績+相關科目學業(yè)水平考試成績”、“相關科目學業(yè)水平考試成績+綜合發(fā)展評價結果”、“相關科目學業(yè)水平考試成績+相關專業(yè)測試”等多種形式的招生錄取模式。

　　五、保障措施

　　(一)各地人民政府及教育行政主管部門要高度重視，采取切實有力的措施，認真落實我省高考方案和各項工作，確保高考改革平穩(wěn)順利地進行。省人民政府將成立以主管副省長為組長，教育行政主管部門、考試部門、普通高校等相關部門組成的高考招生改革領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調，全面做好高考組織管理、協(xié)同保障工作。縣級以上人民政府也要成立高考領導組，明確有關部門的責任，健全制度，建立有效的工作機制，確保高考改革的順利實施。

　　(二)各級教育行政主管部門要加強學業(yè)水平考試與高中學生綜合發(fā)展報告的管理，規(guī)范實施綜合發(fā)展報告制度。要指導學校建立評價工作組織機構，制訂科學合理的評價實施細則，對高中學生綜合發(fā)展報告的評價質量進行監(jiān)控和評估，建立嚴格的規(guī)章制度和誠信機制，確保各個環(huán)節(jié)的公平、公正，切實做到評價結果可信可用。要建立科學的普通高中評價制度，以全面科學的多元評價指標衡量普通高中的辦學質量、校長的業(yè)績以及教師的教學水平，督促和引導普通高中學校全面貫徹黨和國家的教育方針，正確處理好課程改革與高考改革的關系，努力營造實施課程改革、推進素質教育的良好氛圍。

　　(三)各級招生考試機構要按照高考改革的要求，加強報名、考試、評卷、錄取等各個環(huán)節(jié)的管理，制訂、完善各項實施細則，確保各項工作的質量和安全。要進一步全面深入推進高校招生“陽光工程”，確保高考公平公正的制度環(huán)境，保證高考改革方案平穩(wěn)順利實施。

　　(四)各普通高中學校要進一步深化高中課程改革，深入實施素質教育，嚴格按照課程方案和省教育廳教學管理規(guī)定的要求開足、開齊課程，開好選修課，滿足學生不同的發(fā)展要求，切實提高課程實施能力。要重視對學生綜合素質、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，重視高中學生綜合發(fā)展報告的建立和管理工作，要將高中學生綜合發(fā)展報告納入學校常規(guī)管理范疇，規(guī)范操作過程，確保綜合發(fā)展報告既客觀又準確地反映每個學生高中階段的綜合發(fā)展情況，促進學生全面而有個性地發(fā)展。

　　(五)各普通高等學校要加快改革步伐，逐步建立健全有利于專門人才、創(chuàng)新人才選拔的多元錄取機制。各普通高等學校要結合辦學目標和專業(yè)要求，探索普通高中實施新課程后的選拔途徑及辦法，要逐步加大對學生學業(yè)水平考試和學生綜合發(fā)展情況的考察，積極選拔綜合素質高、有創(chuàng)新精神和專業(yè)發(fā)展?jié)撡|的人才。

　　(六)各地人民政府及教育行政主管部門、招生考試部門要制訂有效可行的宣傳方案，大力加強宣傳工作，多渠道、多形式地宣傳高考綜合改革方案，使公眾及時接受正確的信息，明白改革意圖、內容和相關政策規(guī)定，共同為高考改革平穩(wěn)實施創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，確保高考改革健康推進。